自尊量表 The self-Esteem Scale (SES)

(Rosenberg,1965)

一、自尊的評足概述

無論在社會科學(xué)還是在日常生活中，自尊都是一個(gè)很流行也很重要的概念。按一般觀點(diǎn)，自尊是人們贊賞、重視、喜歡自己的程度。而在社會科學(xué)中，自尊是一個(gè)可以被定量的假定概念，它是人們對自己的價(jià)值、長處、重要性總體的情感上的評價(jià)。這同時(shí)也是自尊評定的理論基礎(chǔ)，即評價(jià)一個(gè)人對自己的態(tài)度能反映出該對象的自尊程度。

自尊在心理學(xué)上的重要性已為人們所廣泛接受，而且普遍認(rèn)為自尊與個(gè)性相似，自尊的水平在每個(gè)人身上是長期恒定的，但對如何評價(jià)它卻意見不一。概念和方法學(xué)上的問題都給有效的評定自尊造成了困難。首先，自尊的含義在日常生活和專業(yè)用語中有所不同。其次，自尊所包括的范圍各家也意見不一。從理論角度做更深層次的探討，自尊被認(rèn)為是從覺察到的實(shí)際和理想上的自我的不一致中產(chǎn)生的，更有甚者，自尊被看作是人們對理想和實(shí)際的自己間差別的一種態(tài)度。

有些作者更注重自尊的適應(yīng)性和自我保護(hù)功能。例如過分自尊被假定能保護(hù)個(gè)體免受環(huán)境中的刺激，甚至免受面臨死亡時(shí)的恐懼。

鑒于自尊的極端主觀的特性，它幾乎只能靠自我報(bào)告來評定。事實(shí)上，也很難想出能直接評定自尊的行為或心理學(xué)方法。不同的理論研究及各種自尊評定的研究，產(chǎn)生了不同的訝定方法。我們也同意，直接的、自我報(bào)告的途徑更為實(shí)用。

另一個(gè)問題是評定的特異性。例如，有人贊成全面的自我評定，還有人則認(rèn)為更有針對性的評定效果更好。建議研究者在選擇評定自尊的方法時(shí)，既要考慮到它在理論上可靠，又要考慮到其使用中的敏感性。像其它個(gè)人因素如智力、A型行為一樣，自尊也不可能以完全實(shí)驗(yàn)的方式操縱。有人試圖在實(shí)驗(yàn)中評定測試對象的某一特定的品質(zhì)，以期反映自尊的水平。

方法學(xué)上的另一個(gè)問題，即社會對高自尊的期望態(tài)度。社會希望個(gè)人表現(xiàn)出較高的自尊因此測定對象會在評定中夸大自尊的分值。為解決這一問題，Demo(1985年)建議由觀察名評定“表現(xiàn)的自尊”，以補(bǔ)充個(gè)體自我評定的“體驗(yàn)的自尊”。一般推測，測驗(yàn)對象在同伴屢受訓(xùn)過的觀察者前表現(xiàn)出的言語或非言語性行為，要比他們對自我報(bào)告條目的反應(yīng)較少受利會期望效果的干擾。然而，這些解決方法在評定中可能會比自我報(bào)告更易受到其它混雜因著的影響。表現(xiàn)較高的自尊可以用來防御性避免對自己的威脅，如失敗或社會的排斥，這一點(diǎn)巾．府引起研究者的注意。

二、簡介

SES最初是設(shè)計(jì)用以評定青少年關(guān)于自我價(jià)值和自我接納的總體感受。

該量表由10個(gè)條目組成，設(shè)計(jì)中充分考慮了測定的方便。受試者直接報(bào)告這些描述是否符合他們自己。分四級評分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。

最初的樣本來自美國紐約州隨機(jī)選出的10所中學(xué)中的5024名高中、初中學(xué)生?？偡址秶?0—40分，分值越高，自尊程度越高。

三、信效度

SES的信度測定：Dobson等(1979)和Fleming等(1984)報(bào)告的Cronbach a系數(shù)分別為0．77和0．88，Siber和Tippett(1965)對28名受試者首次評定后的2周末再評定，重測相關(guān)系數(shù)是0．85。Fleming等(1984)對259名受試者1周后的重測相關(guān)系數(shù)為0．82。

SES的效度測定：SES與許多和自尊有關(guān)的概念有聯(lián)系。例如，Lorr及Wunderlich(1986)報(bào)告自尊量表的得分與信心的相關(guān)系數(shù)為0．65，與合群性的相關(guān)系數(shù)為0．39。Fleming 等(1984)證明SES與幾個(gè)涉及到自我評價(jià)過低的的概念呈負(fù)相關(guān)。例如與焦慮的相關(guān)系數(shù)是一0．64，與抑郁的相關(guān)系數(shù)是一0．54。

區(qū)分效度研究中，Reynolds發(fā)現(xiàn)SES總分與功課平均分?jǐn)?shù)無顯著性相關(guān)。Fleming等人發(fā)現(xiàn)SES與下列因素?zé)o顯著相關(guān)性，即性別、年齡、工作經(jīng)驗(yàn)、婚姻狀況、排行及學(xué)習(xí)成績。

四、應(yīng)用與評價(jià)

SES已被廣泛應(yīng)用，它簡明、易于評分，是對自己的積極或消極感受的直接估計(jì)。此外，除了標(biāo)準(zhǔn)的十個(gè)條目的版本外，在原始量表基礎(chǔ)上建立起來的六個(gè)條目版本，更適用于低于 高中學(xué)生年齡的人群。

SES也存在一些問題，如回答這些條目時(shí)易受社會期望值的影響，另外，SES在大學(xué)生人群中評分容易偏低。

參考文獻(xiàn)

Rosenbery. M. (1965). Society and the adolescent self-image. princeton. NJ;Princetion UnivPress.

羅斯伯自尊感指標(biāo)

Rosenberg Self-esteem Scale (RSE)

作者： 莫里斯‧羅斯伯 (Morris Rosenberg)

譯者： 楊家正博士

目標(biāo)： 量度自尊感

量表簡介：

1962 年，莫里斯‧羅斯伯 (Morris Rosenberg) 設(shè)計(jì)此量表。那時(shí)主要量度高中學(xué)生的自尊感；及後，此量表亦曾廣為不同職業(yè)的成年人作自尊感指標(biāo)。

計(jì)算方法：

自尊感低的人會於問卷第一、三、四、七及十題選擇“不同意”或“很不同意”，及於第二、五、六、八及九題選擇“同意”或 “很同意”?！昂芡狻睘? 分，“很不同意”為4 分。首先將所有負(fù)面提問 (即第二、五、六、八及九題) 的分?jǐn)?shù)逆轉(zhuǎn) (即“很同意”為 4 分，“很不同意”為 1 分)，把十題的分?jǐn)?shù)加起作指標(biāo)。

本地的數(shù)值：

Mean 22.2

Standard deviation 4.3 (參閱 Yeung, 1998)

量表範(fàn)本

以下是一些句子形容你對自己的感受。 如果句子很表達(dá)你的感受請?jiān)? (很同意) F 的格內(nèi)作一個(gè)「9」號，如果你只是同意句子的形容便 92 (同意) 的空格，不同意便 9 3 (不同意) 的空格，很不同意的話請你 9 4 (很不同意) 的空格。

1 很同意

2 同意

3 不同意

4 很不同意

1. 整體來說，我滿意自己。

2. 有時(shí)我會覺得自己一點(diǎn)好處都沒有。

3. 我覺得自己有不少優(yōu)點(diǎn)。

4. 我能夠做到與大部份人的表現(xiàn)一樣好。

5. 我認(rèn)為自己沒有什麼可以值得自豪。

6. 有時(shí)我十分覺得自己亮無用處。

7. 我覺得自己是個(gè)有價(jià)值的人，最低限度我與其他人有一樣的價(jià)值。

8. 我希望我能夠多一些尊重自己。

9. 從各方面看來，我是較傾向覺得自己是一個(gè)失敗者。

10. 我用正面的態(tài)度看自己。

參考書目

Yeung, K.C. (1998) The dynamics of interparental conflict and adolescent’s behavior problems. Ph.D. Thesis, University of Hong Kong, Hong Kong. (Unpublished Ph.D. Thesis)

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